提问是长儿教师使用提出问题,以及对长儿回覆做出反馈和评价的体例,促使长儿参取进修,领会他们的进修形态,思维,使长儿理解和控制学问、成长能力的一种讲授行为。提问也是勾当中师长互动的主要环节,若何设置问题,若何反馈和评价,表现长儿教师的讲授技术。提问技术正在培育长儿的思维能力方面有着特殊的主要感化,是处理问题最无效的讲授行为。

  福建许婷婷:郭教员,很是感激您那几天的指点!!我考上了,都是靠面试赢的,所以我很感谢感动您!!!

  ②“它是什么样的?”“它像什么?”“它们有什么纷歧样?”如许的问题可以或许惹起长儿对摸索对象的特征的描述,以及对分歧对象特征的比力。每个长儿都能够从本人的角度来描述、比力对象,而且能够展开创制性的联想,因此是完全开放的。

  ④“你有什么法子”如许的问题意正在激发长儿的思虑,并测验考试处理问题。长儿能够想出各类方式,而且能够斗胆地去测验考试、验证。

  ⑤“它们可能发生了什么工作呢”正在言语勾当中,或者创设故事、情境的时候,指导长儿按照画面或者故工作节去想象。

  山东临沂徐兵兵:王教员:你好!我是山东小学数学兵兵,我面试得了第一,成功通过,嘿嘿,感谢教员。

  ①“请你试一试、玩一玩,等一会儿告诉大师,你发觉了什么。”“你也来尝尝,看看会有什么发觉?”如许的问题能够激发长儿客不雅、实正在、地表达他们正在操做过程中的发觉,每个长儿的回覆都能够纷歧样。

  ③“还有什么”“你还见过什么”如许的问题意正在扩展长儿的经验,把勾当的内容和长儿口常糊口中的已有经验联系起来,激发长儿回忆并交换各自的经验。

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  问题是讲授的心净,学起于思,思源于疑,疑问是思维的火花。长儿教师聘请面尝尝讲中,考生试讲的外正在表示力很主要,若何做到试讲活泼出色,吸引考官的眼球,涉及多种技巧,提问就是此中很主要的一门艺术。提问的设置能否合适儿童春秋特点,能否通俗易懂而又不失童趣,提问是不是具体而且对勾当的展开有价值,这些要素都需要考虑,特别我们倡导成长长儿的创制性思维,那就要正在问题设想中表现开放性和扩散性,指导长儿思维风暴。

  正在集体讲授勾当的过程中,教师次要依托提出问题来指导长儿摸索。一般来说,教师设想的问题应以开放性问题为从。所谓开放性问题,是指问题的谜底应不是固定、独一的。例如:

  青岛 纪鸿飞: 杨红艳教员,我是加入七月二号至四号青岛华图班的纪鸿飞,我被登科了,向您暗示感激,您辛苦了!